Questões de Gestão da Aprendizagem (Pedagogia)

Pedagogia Gestão da Aprendizagem | Temas Educacionais Pedagógicos |

Tribunal de Justiça do Estado do Rio Grande do Norte (TJ-RN) - Analista Judiciário - Pedagogia - FGV (2023)

O relatório para a Unesco, da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI, descreve a situação do mundo contemporâneo como repleta de novos desafios para a coesão das sociedades. Um desses fatores é a eventual tensão entre a crescente diversidade de modos de existência, individuais ou coletivos, e a necessidade democrática de estabelecer regras homogêneas.
Nesse cenário, segundo o documento, é papel da formação:

A investir no desenvolvimento individual do alunado, livrando-os da necessidade de referências comuns;
B padronizar as formas do ensino, de maneira a conformar a diversidade a um modelo único;
C privilegiar as formas de conhecimento abstrato, o qual está acima das diferenças individuais;
D focar o ensino técnico e profissional, deixando a cargo das famílias a transmissão de valores éticos;
E sustentar a sua função integradora, voltando-se para a inclusão e a adaptação à pluralidade.

Pedagogia Gestão da Aprendizagem | Educação Infantil | Temas Educacionais Pedagógicos |

Prefeitura Municipal de Lavras do Sul - Professor - Língua Portuguesa - OBJETIVA (2023)

Sobre desenvolvimento e aprendizagem, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:
O desenvolvimento ocorre a partir das relações ____________, e por meio disso a aprendizagem impulsiona o desenvolvimento e ambos são ________________, ou seja, quanto mais aprendizagem, mais desenvolvimento.

A sociais | indissociáveis
B interpessoais | dissociáveis
C pessoais | indissociáveis
D étnicas | dissociáveis

Pedagogia Gestão da Aprendizagem | Temas Educacionais Pedagógicos | Currículo (Teoria e Prática) |

Prefeitura Municipal de Lavras do Sul - Professor - Educação Especial - OBJETIVA (2023)

Em relação às adaptações curriculares, assinalar a alternativa CORRETA:

A São as modificações realizadas pelos professores nas estratégias de ensino, de modo a dar respostas às necessidades de cada sistema educacional.
B Tem a característica de um continuum, no qual, num extremo, estão as mudanças que o professor introduz em sua prática pedagógica, e, no outro, as modificações mais significativas, seja nos objetivos curriculares, seja na metodologia didática.
C Refere-se à organização de um outro currículo que permite equalizar o rendimento escolar e tem sido utilizado para a análise do processo educativo como um todo.
D Trata-se de modificações na metodologia de ensino que devem ser aplicadas para todos os alunos com distúrbios de aprendizagem, independente de existir algum outro comprometimento mais grave.

Pedagogia Gestão da Aprendizagem | Temas Educacionais Pedagógicos |

Prefeitura Municipal de Lavras do Sul - Monitor - OBJETIVA (2023)

Existem fatores que se constituem de uma série de ações que se repetem, com um padrão estrutural característico, que possui uma certa invariância e é reconhecível por todos aqueles que pertencem à área. Eles fundamentam e apoiam a operacionalização da estruturação interna das práticas pedagógicas (a organização do ambiente, o uso do tempo, a seleção e as propostas de atividades, a seleção e a oferta de materiais). Esses elementos são constitutivos:

A Da consciência fonológica.
B Da psicomotricidade.
C Do comportamento infantil.
D Da rotina escolar.

Pedagogia Gestão da Aprendizagem | Temas Educacionais Pedagógicos | Gestão de Projetos Educacionais |

Prefeitura Municipal de Imbituva - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - FAU (2023)

A formação inicial docente é fator determinante na qualidade do ensino. Por essa razão a lei prevê que:

A Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 5 (cinco) primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio na modalidade normal.
B Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação curta, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 6 (seis) primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio na modalidade normal.
C Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 4 (quatro) primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio na modalidade normal.
D Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação curta, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação máxima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 9 (nove) primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio na modalidade normal.
E Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação mínima, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como formação média para o exercício na educação infantil e nos 7 (sete) primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio na modalidade normal.