Questões de Linguagens e Suporte em Artes Plásticas (Artes Plásticas)

Artes Plásticas Linguagens e Suporte em Artes Plásticas | Musicalidade e Corporeidade |

Prefeitura Municipal de Americana - Professor - Artes - Avança SP (2023)

No ensino da música, como objeto de conhecimento inserido, nos Contextos e Práticas, o professor deverá, ter foco, na seguinte habilidade curricular:

A Conhecer e apreciar diferentes gêneros musicais, presentes na vida cotidiana.
B Conhecer, apreciar e explorar fontes sonoras diversas.
C Conhecer e explorar a notação musical convencional.
D Dialogar, com respeito e sem preconceito, sobre suas experiências pessoais com a dança.
E Modificar a dialética conceitual para a tradicional.

Artes Plásticas Linguagens e Suporte em Artes Plásticas | Musicalidade e Corporeidade |

Secretaria da Educação do Estado da Bahia (SEC-BA) - Professor - Artes - IBFC (2023)

O canto orfeônico foi inserido como educação musical e considerado parte do ensino da arte do século XX. Sobre isso, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) No início do século XX, o ensino da arte acontecia por meio de um sistema tradicionalista tendo o professor, como centro do conhecimento. Neste sentido, o professor sabe, fala e os alunos repetem. ( ) No modelo de canto orfeônico, introduzido no ensino da arte do início do século XX, o professor definia as vozes, a altura e o timbre. Dentro dos cânticos desenvolvidos, priorizavase o coletivismo, nacionalismo e caráter cívico, exaltando a cultura nacional. ( ) A LDB de 1961 traz uma revisão na qual saem os cantores orfeônicos e entra um processo de educação musical na qual o aluno passa a participar do seu processo de aprendizagem com mais liberdade e demonstrando sua personalidade. ( ) Na evolução da educação musical, as intervenções foram deixando de existir sistematicamente, a liberdade passou a ser prevalecida e entendeu-se que a arte é um processo de experimentação ao indivíduo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

A V - V - V - V
B F - F - V - V
C V - V - F - V
D F - V - F - V
E F - V - V - V

Artes Plásticas Linguagens e Suporte em Artes Plásticas | Multimídias e Tecnologias |

Prefeitura Municipal de Americana - Professor - Artes - Avança SP (2023)

Com relação ao surgimento do movimento MPB (Música Popular Brasileira), analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Surgiu no período da ditadura militar, antecedendo, portanto, à Bossa Nova.

II – Entre os anos de 1965 e 1969 não houve nenhum festival de MPB.

III – A MPB recebeu apoio de intelectuais e estudantes.

A Apenas o item I é verdadeiro.
B Apenas o item II é verdadeiro. .
C Apenas o item III é verdadeiro.
D Apenas os itens I e II são verdadeiros.
E Todos os itens são verdadeiros

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Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (SME - SP) - Professor - Artes - FGV (2023)

Émile Jaques-Dalcroze é tido como precursor dos métodos ativos de educação musical, nos quais é enfatizada a participação dos educandos na própria aprendizagem.
Assinale a afirmativa que descreve corretamente a concepção dalcroziana de ensino de música.

A Os alunos devem estabelecer mentalmente um conhecimento seguro de teoria e notação musical antes do início da prática e da execução.
B O ensino de música deve se orientar pelo fato de que a assimilação depende de exercícios de escuta conjugados com o aprendizado corporal.
C O processo educacional deve ser conduzido de maneira experimental, com base em tentativa e erro, e sem recurso a preconcepções teóricas.
D A formação musical deve se concentrar, antes de tudo, no treinamento das competências visuais e mecânicas no trato com os instrumentos.
E A educação musical deve começar por um treinamento do espírito, posto que educa para o envolvimento com a mais sensível das artes.

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Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (SME - SP) - Professor - Artes - FGV (2023)

“Beethoven continuou compondo, mesmo após a perda da audição, pois operava com seu pensamento musical, transcendendo a realidade física do som.”
Adaptado de MARTINS, Maria Celeste. Teoria e prática do ensino de arte: a língua do mundo. São Paulo: FTD, 2010.
As opções abaixo contêm componentes específicos do pensamento musical, à exceção de uma. Assinale-a.

A Altura.
B Silêncio.
C Voz.
D Tempo.
E Figurino.